“幼有所育”乐都模式阻断代际贫困

近年来，乐都区坚持教育优先发展战略，将学前教育作为重要民生工程来抓，特别是脱贫攻坚战役打响以来，将学前教育作为阻断贫困代际传递的“治本之策”，依托“一村一园计划”，不断加大教育投入，全面改善教育基础设施建设，优化教育布局调整，教育教学质量不断攀升，有力助推了脱贫攻坚工作，阻断了贫困代际传递。

一、因地制宜推进学前教育。根据我区山区实际，按照“分地区、分层次、分阶段”的办园原则和“群众有需求、条件能具备、扩大覆盖面、提高普及率”的工作要求，充分利用学校布局调整后富余的校舍和教学设施，积极创办山村幼儿园，累计建成山村幼儿园96个，实现山区乡镇全覆盖，构建了以乡镇中心幼儿园为龙头、山村早教点为基础的山村学前教育办学体系，破解了山区幼儿上学难的问题，有力推动了学前教育城乡均衡发展。始终遵循幼儿成长规律和教学特点，编写和修订《幼儿手指操荟萃》《河湟民间传统游戏》《乐都区山村幼儿园教师用书》等本土化教师用书和教材，山村儿童的认知、语言等能力明显改善。

二、大力支持山村幼教发展。投入各类资金6000余万元，新建、改扩建山村幼儿园60所，并配备教学活动必需的教具、玩具和食宿设备，山村幼儿园面貌得到改善，有效解决了幼儿学习和食宿问题。同时，年生均拨付公用经费800元，有力保障了山村幼儿园的正常运营。针对山村幼儿教师待遇低、留不住等问题，2016年以来，两次增加工作补助，月人均增加800元，并足额为山村幼儿教师缴纳了养老、医疗等社会保险。

三、全面加强教师队伍建设。以“热爱幼教事业、扎根贫困地区、基本胜任工作”为条件，广泛招聘符合幼儿教师任教条件的当地大中专学生，不断扩大幼儿教师队伍，实现了“一园至少一教”或“一教一保”的幼教基本配置。目前，山村幼儿园教师达178名，学历达标率达到100%，大专以上学历占比达到78%。坚持区级技能培养、城乡教师结对帮扶、联片教研、技能比赛等制度，加大对教师的后期培养力度，进一步提高了幼儿教师的整体素质，为推进学前教育打下了良好的基础。

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